42许云丰如何将定向运动引入到初中体育教学课堂

关键词：定向运动；引入；初中；体育教学；课堂

定向运动，是一种新型的教学方式。主要是依靠指向工具，然后使学生进行徒步行走、跑步等多种运动方式。在初中体育教学中，将定向运动引入初中体育课堂上，可以促进学生智力与体力的双向发展，激发学生参与体育运动的兴趣。另外，定向运动不受场地与器材的限制，是一项智力型、趣味性的项目。同时，定向运动的也是一项团体项目，可以增进参与者之间的协作能力与合作精神。下面本文就对如何将定向运动引入初中体育教学课堂上做出一些探究。

1.       以竞技表演的形式展示教学魅力

在初中体育教学中，为将定向运动有效的引入体育课堂教学中。首先，在课堂教学实施前，教师可以为学生讲解定向运动的意义与优势，让学生对定向运动首先有一定的了解，激发学生对参与定向运动的积极性。同时，教师可以通过竞技表演的形式在课堂教学中展示出来，加深学生对定向运动的理解，提高学生的参与热情。

例如，教师可以以竞技游戏的方式导入教学，如：以CS（一种网络射击游戏）游戏为蓝本，融入定向运动的内容，让学生在课前准备好易洗的红蓝颜料、铅笔、直尺、水枪等材料。然后在课堂教学前将学生平均分为四组，尽量保证每组学生运动水平、男女比例基本相同。然后教师可以组织四组学生两两对抗，进行淘汰赛，直至选出最后胜出的一组。同时，在游戏进行中，教师应引导学生用铅笔绘制地图并科学布点。然后要求每一组需要按照绘制地图布点完成50米飞夺路牌，20米定点取物、10分钟人质营救等任务。同时，教师应要求学生在做任务时，需要互相掩护配合，尽量不要被对方水枪击中。如果前胸后背被击中一次或四肢被击中两次则视为淘汰。在这个游戏中，学生虽然对定向运动的概念还不十分了解，但是大多数学生会被游戏点燃热情，积极参与到体育活动中。另外，在学生结束游戏之后，教师可以利用游戏过程，为学生渗透讲解定向运动的基本理论与技能。通过这样的教学方法，可以增加初中体育教学的趣味性，激发学生自主学习定向运动的积极主动性。

2.       在立足校本基础上强化教学效果

通常，定向运动的通行模式是：要求参与者借助地图、指向工具（指南针、指北针）等工具，在最短的时间内按照既定的顺序，依照一定的条件完成规定的若干任务。因此，在初中体育课堂教学中引入定向运动时，体育教师应充分立足教本，充分利用教本资源，并结合周边的环境。为学生精心设计教学环节，安排教学内容，从而确保定向运动在课堂教学中安全可行。

例如，首先，教师可以利用互联网查阅与定向运动相关的资料，并制作相关的课件。然后在课堂教学中通过多媒体课件为学生详细讲解。让学生对定向运动的基础知识、基本技能等有一定的了解；使学生对地貌符号、实物符号、绘图技巧、识别地形等熟练的掌握。在此基础上，教师可以通过考察学校周边的环境，选出符合开展活动的场地。另外，在定向运动开展之前，教师应对学生做好分工，安排好起点出发等工作。将每个环节的开展都按照基础、应用与提高这三个层次的关系，并应注意考虑不同班级学生的不同体制，可以对学生进行分组、分层教学。如：组织学生分组进行百米定向和类公园定向两个教学环节，然后针对通过的学生可以进行重新分组，并开展野外定向活动。通过以上定向实践活动可以发现，在立足教本的基础上开展定向运动，通过分层、分项实施教学，可以有效强化教学效果。并在长期的定向运动中逐渐增强学生的体质。

3.       以寻宝的模式拓展教学激发兴趣

初中阶段，是学生身体与心理发展的关键时期。因此，在初中体育课堂教学中，教师不仅要增强学生的身体素质、磨练学生的意志，同时应注意促进学生的身心健康发展，培养学生的综合素质。最终提高学生的适应社会的能力，达到促进学生全面发展的目的。因此，在初中体育教学中，教师可以根据男女生不同的兴趣爱好，立足学生的兴趣，为其设置趣味性、娱乐性较强的定向运动，从而培养学生的自信心与耐久力。

例如，教师可以通过“寻宝游戏”实施定向运动，结合定向运动的基本要素，设计教学计划。首先，教师可以将学生分为四个小组，要求学生两两对决，如：其中一组负责绘制地图，寻找藏宝点隐藏宝藏。而另一组则根据地图指示，自行设置寻宝路线，完成任务后找到宝藏。为使避免游戏进入无限期，教师可以规定合理的寻宝时间，寻宝小组没在规定的时间完成任务也算任务失败。另外，在定向运动实施之前，教师应考虑到男女生性格之间的差异，与体力差异。如：相对男生女生的性格更为细腻，而相对女生男生的体力更好一些。针对这一情况，教师可以将学生按男女比例混合分组。然后，通过“寻宝”改变传统枯燥的初中体育教学模式，激发学生的参与兴趣。同时可以锻炼学生的耐久力，增强学生的自信心。让学生在团结合作中培养学生的合作能力。

4.       以比赛的形式提高学生身心素质

初中生的好胜心相对较强。因此，在初中体育教学中，教师可以抓住学生这一特点，在课堂教学引入定向运动时，可以以比赛的形式激发学生的参与热情，提高学生的体质与心理素质。同时，教师在开展定向运动时，首相教师应提升自身对定向运动的认识，然后对学生做好专业性的指导，帮助学生更好的获取知识，促进学生的全面发展。

例如，在初中体育课堂教学中，定向运动开展之前，首先学校应提高教师对定向运动的认识。如：学生可以通过开展定向运动相应的培训班，加强体育教师对定向运动的认识。有利于教师更好的引导学生获得有效的知识，同时可以为激发学生兴趣奠定基础。然后，教师可以以“比赛”为载体，在户外对学生进行野外定向活动。通过户外地形的变化，为学生开展各种比赛训练项目。如：在野外定向运动中，学生不但要进行长时间的跑、还需要跳跃，通过这些训练锻炼学生的长跑、跳跃能力。同时有助于提高学生的弹跳力、耐力等。在比赛前，教师应考虑班级学生的不同体质情况，为学生设置不同的比赛项目。然后，比赛进行中，教师可以要求学生独立寻找目标点，完成任务，并完成比赛。通过这样的形式提高学生的独立性，有利于学生形成果断勇敢、沉着冷静的心理素质。另外，在学生进行定向运动时，教师应注意在旁引导、监察学生的情况。在培养学生独立解决问题的同时应保证学生的安全。

5.       总结

    总而言之，在初中体育教学中引入定向运动，是新课改的必然趋势。不仅可以提升学生的身体素质与意志力，同时可以体现学生的主体地位。另外，定向运动的特殊场所，也扩大了学校体育课程资源的开发利用。因此，将定向运动引入初中体育教学课堂中，可以凸显教学理念，有利于激发学生学习的积极主动性，让使学生在体育运动中提升自身的能力，有利于提升学生的综合能力促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]吴怀东. 定向运动引入初中体育健康课堂教学的研究[J]. 求知导刊,2016,44:137.

[2]马心平. 定向运动引入初中体育与健康课堂教学的研究[J]. 文理导航(中旬),2015,08:73.

[3]邢峰. 初中体育教学中定向运动应用初探[J]. 学子(教育新理念),2014,19:76.