29王芹 有效思维训练方式在初中英语阅读教学中的分析

有效思维训练方式在初中英语阅读教学中的分析

昆山国际学校 王芹

摘要：新课改以来，在素质教育的要求下，初中英语教学中的阅读教学，越来越受到教育界以及学生家长的重视。在初中英语教学中，开展有效思维训练方式能够不断提升初中学生的听说读写能力，是其通过有效思维的方式，做到高效的英语学习，从而提升他们的英语综合素质。本文将就此展开讨论，探究有效思维训练方式在初中英语教学中的实践运用。

关键词：有效思维；训练方式；初中；英语教学

引言

有效学习方式在英语学习中具有很重要的作用，他不仅能够使学生的基础知识得到提升，同时，对学生英语实际运用能力的成长也有巨大的帮助。有鉴于此，初中阶段的英语教学中，教师要有意识的培养学生的有效思维能力，帮助学生掌握这一学习技巧，有效提升教学效率。

一、通过标题猜想培养有效思维

在英语教学文本中，通常在文章标题中就包含了整片文章的中心思想和内容。具有一定程度的概括性，可以说是每一篇文章的题眼所在。在对标题的解读中，学生不但能够对文章的大致内容作出基本的了解，同时能够激活他们已经学到的知识，使这些知识在实际应用中加强掌握。因此，在视角开展英语教学的过程中，初中英语教师应该引导学生去通过标题进行文章内容的猜想，以这样的方式强化学生的预测性思维能力，是学生能够在英语阅读理解中，快速准确的抓住文章的中心思想，在此基础上，对英语阅读文本的进行更深层次的理解。

例如，在“The ghost in the park”这一课的教学中，标题本身便透露出一种神秘感，能够有效激发学生的学习兴趣，教师应该充分利用这一点，将学生的潜能最大限度的激发出来，是他们积极地投入到本课内容的学习中。教师可以通过对媒体，将标题结合相关画面呈现给学生，让学生通过自己的思考，结合实际的生活经验和已经掌握的英语知识，对文章内容进行猜测和讨论。在好奇心的趋势下，学生会提出各种各样的问题，例如“Were they afraid of the ghost”、““What was the ghost”、““What happened to the ghost”等。通过这些问题的提出，教师就能够知道学生对文章内容是怎样猜想的，将这些问题全部记录在黑板上后，教师带领学生一同阅读原文，尝试在原文中找出这些问题的答案。在这一过程中，学生不仅充分了解的文章内容，同时在不断的思考探索的过程中，学生的有效思维能力得到了很好的锻炼。

二、深入挖掘文章，加强整体思维

每个人理解文章都是通过阅读手段进行的，在这一过程中关键不在“阅读”，而在“理解”。换句话说，在对一篇文章进行解读时，“理解”才是核心，除了对文字的理解，还要对全篇那内容进行理解。学生对一篇文章内容的理解速度，在一定程度上决定了学生学习英语阅读的效率。而对文章内容的理解速度则取决于学生相关能力的强弱。因而，在实际的英语阅读教学活动中，英语教师要注重培养学生的整体思维能力，针对性的加强学生对文章整体内容的理解能力和理解速度。让学生在高效率的跃动中，不断积累词汇、加强语感，从而达到运用英语进行交流的目的。初中生接触英语的时间还不算长，尚未形成完整的英语系统知识，对英语的认知还处于初级阶段。这一点是英语教师应该加强注意的地方，在阅读教学中，要引导学生积极发展自身的阅读理解的能力，提升有效思维，才能有效提高英语成绩。

例如，在对“More and more housewives around the world will soon be standing in the check-out lines.”这个句子进行分析时，教师应该将分析重点放在“stand in the check-out lines”这一部分，通过对这句话的意思进行解读，从而理解整句话的意思。通过这样引导学生对英语内容进行整体理解，实现对学生思维的锻炼。同时在阅读教学中，教师还应当引导学生建立英语概念，帮助学生将英语中的各种概念进行有效整合，并将其转化为自己的理解，形成自己独有的英语思维模式。这也有利于学生在英语写作中表达自身的观点和思想，做到全面提升学生的英语水平。

三、了解文章背景，强化英语思维方式

英语是我们中国学生的第二语言，在学习英语还是的过程中，学生会下意识的用中文思想进行解读，这也就是所谓的汉语思维。这会导致学生在学习单词和理解文章时，不能够准确把握文章的核心内容。汉语文化和英语文化存在不小的差异，这些差异不单单表现在句式和语法结构的不同，更加体现在文化内涵上的差别。因此，很多学生明明掌握了足够的词汇量，但是在英语阅读的学习中，却不得其法。对英语句子和文章整体的理解进程出现偏差，使成绩难以提高，更严重的是会逐渐失去学习英语的信心。因此，在英语阅读教学或者能够，教师要注重加强学生对英语国家文化背景的认识，将学生在英语阅读中惯用的汉语思维转化为英语思维，并加强锻炼。通过这样的方式加强学生的理解能力和记忆能力，使其掌握高效的英语学习技能，同时其积累的词汇也有了用武之地。针对初中阶段的学生，教师要结合实际教学状况，对学生实际运用英语思维的方式进行优化和完善，最大限度的提升初中学生的英语阅读能力。

结语

综上诉述，在初中英语教学中，有效思维训练方式的运用，能够有效加强初中生对英语阅读文本的理解能力。提高了学生对英语学习的信心，使学生掌握了正确学习英语的方式，使得英语阅读教学效率得到了巨大的提升。

参考文献：

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[2]       张步云.初中英语阅读教学中的有效思维训练方式[J].中华少年,2018(12):98.

[3]       苏莉.有效思维训练方式在初中英语阅读教学中的分析[J].新课程(中学),2017(12):58.