细节描写在小学高段作文教学中的有效性研究中期研究报告
细节描写在小学高段作文教学中的有效性研究中期研究报告
细节描写在小学高段作文教学中的有效性研究
中期研究报告
一、课题研究目标
通过《细节描写在小学高段作文教学中的的有效性研究》这个小课题的研究，带领学生赏读细节描写，练习细节描写、评价细节描写，使学生逐步摸索到了细节描写的技巧，掌握了把重点段写具体、写生动的方法。探索如何让学生“乐写作文、会写作文、写好作文，成为写作高手”的策略，让他们感到平淡的生活中蕴含着情趣。在细节描写的训练中尝到了作文成功的乐趣。
二、课题研究前半段的方法措施
1、坚持写随笔。
学生的写作必须从生活开始，因为生活才是写作之源！引导他们去关注生活，去感悟生活，是语文老师的重要责任！作为一个语文教师，在平时的作文教学中，我最大的感受就是通过写生活随笔，引导学生走进生活，才能让学生的作文充满生活的气息，富有时代的动感，才能让他们的作文以一种独特的面貌，与众不同的品质吸引读者。刚开始的随笔，大多数属流水帐，写了一阶段随笔后，内容开始丰富起来了，我就在班上将好的随笔当众朗读，让孩子们体味到作文其实很简单：那就是把自己最独特的体验、最深刻的感受写出来！渐渐的，我发现孩子们的随笔越来越丰富，越来越精彩。
2、抓好语言文字基本功的训练。
作文教学应该两手抓，一是抓自主拟题、自由作文，二是根据培养基本功的计划，抓好作文训练。在作文训练时要切实抓好语言文字基本功的训练。字、词、句、段、篇的基本功要抓好，因为它们是语文素养的基础，也是作文创新能力的基础。教学中我注意句子的训练，要求是：1．通顺。即句子成分的指代明确、句子结构完整、句子中词语搭配得当；2．语气连贯。为了达到这两个要求，要求学生掌握多种单句的句型，积累好词好句为写好作文打下基础。作文教学加强细节刻画意识则有助于学生提高观察能力，进而提高写作的兴趣和水准。
3、细节刻画写具体。
细节刻画是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写，是文学作品中细腻描绘的最小环节。它具体渗透在对人物、景物或场景的描写之中，是为塑造人物形象、展开景物描写、进行场景描绘服务的。细节描写越生动，人物形象就越鲜明，景物就越有特色，场景就越感人。成功的细节可以极大地增强艺术感染力，是文学创作和记叙文不可忽视的写作技巧。我们在作文教学中指导学生把事情的经过写具体，写出人物的语言、动作、神态、心理活动，抓住具体的情节进行细节刻画，增强文章的感染力，让人有身临其境的感觉。对抓住具体情节进行细节刻画的方法反复训练，使之成为能力。这也是我们课题研究的重点。
我们的做法主要有：
⑴、课堂指导，从理论到实际，体会细节
在我们的教材中，有许多文章都有细节描写的精彩片断，为了更好地让学生认识、关注、理解什么是细节描写，更深刻地明白细节描写的好处。我们将从课文入手，在平常的教学中时时灌输“细节描写”的概念，引导学生找到一些细节描写较精彩的课文，如《慈母情深》、《金色的鱼钩》等，通过反复地朗读，合理的想象，使学生对细节描写的好处和技巧有更进一步的认识和理解。我们还将指导学生将这些课文中的精彩细节进行了分类，如：场面描写比较突出的课文；事物外形描写比较突出的课文；人物动作描写比较突出的课文；人物外貌描写突出的课文；人物语言描写和人物心理活动描写比较突出的课文。同时，我们还要帮助学生分析这些细节描写所包含的写作技巧，如：联想、比喻、夸张、对比、拟人、排比……让学生明白，这样一些修辞手法的运用就是进行细节描写的金钥匙。
⑵、摘录片断，练习仿写，模仿技巧
在学生明确了细节描写的一定技巧之后，我们先指导学生将课文中细节描写的片段摘抄在读书笔记本上，然后写一写自己对这一片断的体会，再应用相同的手法仿写一段话。
⑶、课外延伸，增加积累，由仿到创
由于学生的认知和写作能力有限，光是明确了细节描写的概念和小范围的仿写是远远不能提高整体作文水平的，还须从大量的名篇佳作中汲取营养。我们将让学生从自己读过的课外书中再去摘录细节描写的句子，用摘录的方法继续训练学生对细节描写的判断力，日积月累摘抄得多了，学生在潜移默化中就会受到启迪；在摘抄之后我们将让学生针对自己所抄写的内容谈谈感受，学着老师在课堂上的分析方法去品析细节描写的精妙之处，紧接着再来一段自己的创作。
采用“抄——品——创”三部曲，可以开拓学生的眼界，给学生提供更大的创作空间，让学生形成了一种“写文章，重细节”的意识，从而更加主动地去仔细观察事物，观察生活，使他们的观察能力也能得到相应的提高。
⑷、调整措施，突出主题，形成习惯
细节描写的能力是由易到难，循序渐进，反复训练形成的，因此在我们的研究进行了一段时间以后，我们会对研究措施及时进行调整，为细节描写能力提高较慢的学生再设计单项集中训练。在布置学生积累时，我们将分别针对写景的文章，写人的文章和写事的文章进行集中训练。尤其是在训练写人的细节描写时我们要将人物外貌、心理活动、人物动作、人物神态、人物语言进行着重地训练，每种类型训练至少3次以上，使学生通过积累、仿写、自创的过程能更好地掌握不同类别的细节描写，在头脑中形成更为强烈的意识，以便养成细节描写的习惯，使细节描写的能力得到提高。
⑸、开设文学讲座，印发范文美文，提高学生文学鉴赏力；老师亲自和学生一起写下水作文，并让学生评改以激发学生写作的兴趣。
三、课题研究阶段性成果
1、学生已基本养成阅读、积累的习惯，教师要充分利用阅读的平台，以读促写，做到读写结合。阅读的范围是宽泛的，基本与每个教学单元主题相结合，做到有的放矢、有章可循、有法可依。内容有古今中外的名著，也有你学生读自己同学的作品，还发挥语文读本的作用。
2、学生能逐步关注生活细节，从学校到家到社会，这一天哪一件事最值得你关注，为什么，写成小日记。遇有风、雨、雪、雾的天气，花开叶落的季节，能去细心观察，及时成文。学生作文流淌出“真实”的水来，“行万里路，读万卷书”，在真实的阅读中积淀语言材料，在充实的生活中积蓄情感体验。
3、在作文写作及作文修改中渗透细节描写，学生已掌握多种细节描写的方法，如：外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等。知道了细节描写对刻画人物的重要作用。除了老师修改作文外，我们还让孩子之间相互修改评价。充分发挥学生的作文主动性，提高学生作文能力。
课题的研究还在继续，我们小课题四位成员将继续提高学生作文细节描写的有效性，让细节描写成文学生作文中的闪亮之星。
