小学语文仿写指导方法研究》中期报告

小学语文仿写指导方法研究》中期报告

宝塔区万花学校    李学

本次课题，自从立项以来。首先我认真学习了作文教学及仿写相关理论，进一步明确了课题研究的指导思想，使我深刻认识到模仿是儿童的天性，儿童受知识、经验、情感等因素的局限，又以形象思维占主导地位，所以模仿是他们的一种心理需要，也是儿童学习语言的基本途径之一，符合学生心理发展的特点。所谓仿写，就是模仿别的作品去进行习作。仿写本身就是继承，仿写的过程，就是扬弃的过程。没有仿写的过程，就不会有创新的结果。叶老也曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”在语文课堂教学中因课而练，利用经典短文指导学生的写作，是非常重要的基本功的训练。

其次，认真做好前期调查问卷的的设计，全面摸清学生的作文水平现状，为以后有针对性的开展仿写训练，奠定坚实的基础。通过问卷调查，学生在写作方面的主要问题是没有形成良好的写作习惯、作文水平差距很大、作文内容十分贫乏，形式单一，作文技能普遍较差、作文没有真情实感。所以，在以后的阅读及仿写训练中，要重点围绕以上问题展开有针对性仿写训练。鼓励学生订阅报刊杂志，多读课外书，积累好词好句。丰富学生的生活体验，积累作文素材。培养学生写日记的习惯。

再次，要精选范文，紧贴学生的实际生活，先从仿写范句开始，锻炼学生运用语言的基本功，学生可以仿写句子，如比喻句、拟人句、排比句等这些既有形式感又有表现力的句式写法，有助于丰富句群，活跃篇章。然后仿写段落，提高学生构段的能力，篇章仿写犹如书法临摹，是利用好的文章框架，去填充新的内容。篇章仿写包括写作顺序的仿写和布局谋篇的仿写。学生在一次次的仿写训练中，不断地“吸收”和“消化”文中作者的好词好句、表达方式、写作技巧，从而丰富了作文积累，以此再逐步过渡到独立作文。

总之，经过前期认真准备，精心设计仿写范例，根据的学生的实际情况，有针对性的开展仿写训练，使学生初步掌握了作文仿写要领，调动了学生写作的积极性，取得了一定的成效。在以后的仿写训练中，要进一步细化训练内容，坚持一生一策，持之以恒，逐步提高学生的写作水平。