高中物理教师对新课标教材二次开发的调查研究

高中物理教师对新课标教材“二次开发”

的调查研究

1．问卷的设计与编制

高中物理教师对新课标教材“二次开发”现状的调查问卷设计历时两个月（2010年1月—2010年2月），问卷调查的目的是了解当前我省高中物理教师对新课标教材“二次开发”的真实情况。问卷是在广泛查阅文献的基础上，结合高中物理新课标教材“二次开发”的特点，经我们认真研究思考并听取一线同行的建议反复修改后编制而成。

问卷调查的内容主要围绕着高中物理教师对新课标教材进行“二次开发”的原因和依据，高中物理教师对新课标教材“二次开发”的反馈等展开，期望通过受调查者的回答全面了解教师对教材内容“二次开发”的现状。

在调查问卷的开头，笔者编制了问卷的指导语。指导语详细解释了什么叫教材的“二次开发”，以明确告诉被调查教师本问卷核心词——教材“二次开发”的含义。指导语清楚说明调查的目的，力求通过语言来尽量消除被调查教师的顾虑，从而给出真实的想法。

问卷的主体分为两部分：第一部分为受调查者基本资料，包括受调查者的性别、学历、教龄、职称、学校所在的地域等。第二部分为调查的主体部分，主要从四个维度调查，一是目前我省高中物理教师对新课标教材“二次开发”的具体情况；二是高中物理教师进行新课标教材“二次开发”的原因和依据；三是高中物理教师进行新课标教材“二次开发”的具体措施；四是高中物理教师进行新课标教材“二次开发”的反馈。从四个维度共编制19道问题，其中包括8道单项选择题，10道不定项选择题，1道开放式题目。在10道不定项选择题中，笔者将其中部分题目设计为半开放式选择题，即在多个选项后面设计开放式填空，请被调查教师填上选项里没有的内容。相应的调查内容和题目列表见表1。

表1 问卷调查内容项目表¹

2．调查对象的选择与问卷的发放

本问卷调查对象为江苏省内19所中学²的230名高中物理教师，覆盖了全省十三个地级市。本次调查共发放问卷230份，回收问卷198份，回收率为86.09%，其中有效问卷为193份，有效率为97.47% 。问卷调查实施以及数据统计历时一个半月，被试样本具体情况见下表2。（略）

3．调查结果的统计与分析

在进行问卷调查的数据分析时，笔者使用了Microsoft Office Excel 软件和人工统计相结合的统计方法。统计步骤主要有以下几步：首先设计含有各种变量的Excel表格，然后将问卷上的原始数据输入表格，再使用“排序”功能和人工统计相结合来统计各题选项的选择情况。

下面按题号给出问卷调查的统计结果及简要分析：

题号2：目前我省高中物理教师是否教过新课标物理必修教材（略）

题号3：教师对所教新课标物理教材知识内容的满意度（略）

题号4：在教学中如何利用物理新课标教材（略）

题号5：对教材“二次开发”的了解程度（略）

题号6：对教材“二次开发”的必要性的认识（略）

题号7：进行教材“二次开发”的频率（略）

题号8：对物理新课标教材进行“二次开发”的主要原因（略）

题号9：高中物理教师进行新课标教材“二次开发”前提的认识（略）

题号10：高中物理教师进行新课标教材“二次开发”的依据（略）

题号11：我省高中物理教师进行新课标教材“二次开发”的具体措施（略）

题号12：教师如何使用“增加”的方法（略）

题号13：教师如何使用“删除”的方法（略）

题号14：教师如何使用“替换”的方法（略）

题号15：教师如何使用“调整顺序”的方法（略）

题号16：教师如何使用“开发其他教学材料”的方法（略）

题号17：“二次开发”教材存在的问题（略）

题号18：“二次开发”教材时遇到的困难（略）

题号19：“二次开发”教材时所需的帮助（略）

4.       调查数据的相关性分析

⑴教师对教材的满意度与教师进行教材“二次开发”的频率存在显著性相关（略）

⑵教师对教材的了解度与教师进行教材“二次开发”的频率存在显著性相关（显著水平为极其显著）（略）

⑶教师对教材“二次开发”的必要性的认识与如何利用物理新课标教材之间存在显著性相关（略）