16孙红艳仿写在初中作文教学中的实践

有人说，模仿是创造的开始。写作其实也是如此，现代诗人何其芳在一封信中写道：“初学写作是经过有意或无意的模仿阶段，大凡技能的获得总离不开模仿，对于中学生写作文来说也是如此，要把课内外学到的写作知识转化为能力，中间一定要经过对所阅读文章的模仿借鉴，从中得到写作的要领，从而增进自身的表达能力。仿写是中学作文教学经常采用的一种训练方式，如果能够适时教给学生一些仿写的方法，必然会收到事半功倍的效果。

叶圣陶先生说，“阅读是吸收，写作是倾吐”，“阅读是写作的基础”。（《国文教学的两个基本观念》）由此可见，仿写的首要环节是选定范文来作深入体会。范文来自选入课本的课文和教师指定或学生自选的课外读物。这些是前人或他人写作的优秀成果，品位较高，具有规范性、典范性和可接受性，适宜学生模仿。刘国正先生说：“取法乎上始得乎中，让学生登高丘而望远海，开开眼界，大有好处。”

实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，仍是提高学生写作水平的一条有效之法。“勤读多写，注重积累”是基础;“一课一练，持之以恒”是关键。我主要从以下几个方面指导学生写作。

1.       句子仿写

人生的意义在于奉献而不在于索取,如果你是一棵大树,就洒下一片荫凉；

如果你是（ ）,就（ ）；如果你是（ ）,就（    ）

如果你是一棵大树,就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉,就滋润一方土地；

如果你是一棵小草,就增添一分绿意；如果你是一片云彩,就化作滴滴甘霖；

如果你是一颗星星,就点缀一角夜空；如果你是一粒种子,就播撒一片希望；

如果你是一缕春风,就温暖冬眠的心；如果你是一朵花,就装点一分春色。

通过句子仿写，让学生学会结构一致，学会使用修辞，学会不脱离话题，最终学会优美地表达，提高语言运用的感染力。

2.       片段仿写

优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《春》这篇散文，里面描写春花的句子非常优美“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。”在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿写一段话吗？同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。

3.       结构仿写

学生写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。结构就是文章各部分之间的组成方式，比如总分式、“一线串珠”式、倒叙式、递进式、首尾呼应式、镜头转换式等等。比如鲁迅的《社戏》一文，作者在写看戏经历时，就采用了“一线串珠”的结构方式，以“看戏”为线，把看戏过程中的各种事情串联成一个整体。还有朱自清的《背影》也是如此，全文以“背影”为线索来安排文章结构，先是“开头设疑——点出背影”，接着“望父买橘——刻画背影”，随后“父子分手——惜别背影”，最后“结尾思念——照应背影”，文脉清晰，前呼后应，浑然一体。如果仿写这两篇文章，巧设线索，“一线串珠”无疑是最好的仿写点。比如《闻一多先生二三事》这篇课文，是按照“总分总”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢人。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。

4.       语言仿写

  教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。八上课文《列夫 托尔斯泰》第6段中对人物犀利的目光的描写值得我们借鉴：作者又一次运用神奇的夸张和连珠的妙喻,写出托尔斯泰眼睛深刻、准确的洞察力.“那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”,“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来,又稳又准,击中要害.”“它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它像金刚刀切开了一块玻璃。”这种夸张的比喻，把托尔斯泰的目光敏锐犀利表现得极为生动形象，，而且能引起读者丰富的联想和想象。

五、技巧手法仿写

这里所说的表达技巧包括表现手法和修辞手法两个方面。表现手法是指在文学创作中塑造形象、反映生活所运用的各种具体方法和技巧。比如细节描摹、借景抒情、托物言志、欲扬先抑、动静结合、夹叙夹议、借古讽今、卒章显志等。修辞是一种特别的语言运用方法，包括比喻、排比、拟人、夸张、借代、反问、设问、对偶、反复等。一篇好的文章，在表达技巧上肯定会有许多优点值得模仿。我们来看一个片段：“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”

这段描写运用了比喻、排比等修辞手法，把后生们打腰鼓的场面生动地呈现在读者面前。如此精妙的修辞，再如史铁生《秋天的怀念》中的片段：

“又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”这段景物描写，借景抒情，深深打动人心。同样是一个很好的仿写点。

《白杨礼赞》中的欲扬先抑也是作文中常用的写作手法。

六、确定仿写点

面对一篇文章中的多个仿写点，想全部拿来进行仿写显然不太现实。最科学的方法是从提取出来的多个写作特色中，挑选一个进行仿写。这样才能有的放矢，重点突出，仿出精彩。到底选哪一个仿写点呢？一般选文章在结构、表达上最显著的特色。当然，你也可以根据自身实际，有目的去挑选仿写点。

确定了仿写点，可分三步进行仿写：

第一步：应结合范文，对拟仿写的结构方式、表达技巧等进行探究，深入了解其特点，做到心中有数。

第二步：围绕仿写点，巧妙构思，想好如何在行文过程中进行仿写。比如你准备对《社戏》一文中记叙有详有略、详略得当这一写作特点展开仿写，那就可先选一个自己所敬佩的人，然后理一理他身上的故事，根据其性格特点，想一想哪些要详写，哪些要略写，文章如何开头、结尾、中间如何过渡等，力求成竹于胸，这样后面的仿写就水到渠成。

第三步：根据所打的腹稿，用准确、生动的语言把所要记叙的事，所要描写的人和景，所要抒发的真情和人生感悟，表达出来。

七、从仿写到创造

    作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。 总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。