57薛雯-情感教学在初中道法课中的应用策略分析
情感教学在初中道法课中的应用策略分析
薛雯
【摘要】在初中阶段，道法课程比较枯燥，缺乏有趣的课堂气氛，在课堂上难以引导学生投入课堂中，在实际学习中学生在情感上不能得到满足，从而限制了对思想政治课程的喜爱。教师要让道法课成为学生爱听的课程，因此需要让学生投入丰富的情感，让“情感”融入课堂中，让学生从“教师让我学”变为“我自己要学”，本文主要对初中道法教学中融入情感教学的策略进行了研究探讨。
【关键词】情感教学；初中教学；道法课
情感教学主要是指在教学中教师充分发挥情感因素的积极作用，在考虑、充分认知的基础上增强教学的时效性，并且在教学中善于应用情感的因素进行教学。初中生因年龄较小，其知识面较为薄弱，更偏爱思维性学习，对所有的事物均存在好奇，因此他们更容易接受趣味性的教学方式。教师需要在道法教学中，倾注充沛的情感，对学生开展情感教学。与传统教学模式的不同之处在于，情感教学更加注重培养学生的情感，且能够改变传统教学的理念，从情感教学的影响和作用出发，帮助学生建立正确的价值观、人生观，建立正确的政治方向。在道法课中实施情感教学，不仅仅能够积极影响学生的道德与法治理念，还能够有效提升教学效果，因此在道法教学中实施情感教学势在必行。
一、丰富教学手段，激发丰富情感体验。
在初中道法课中，教师应该根据学生的实际情况和教材中的内容，采用讨论法、讲授法、小辩论等多种教学方法进行教学，将教学理论和实践均传授给学生，并且激发学生在不同环境之下的情感。例如在初中二年级上学期第三单元《做负责任的人》中，通过吟诵昆曲调动学生的情绪，风雅优美的昆曲却呈现后继乏人的困窘，昆曲需要传承，观看《传承》短视频，老、青、少三代人都在自己追求的昆曲事业中绽放芳华，此处就引发了学生的情感共鸣，让学生充沛在做负责任的人的情感情境中。又如初二年级单元《维护秩序》一课，教师通过对社会各项规则的详细讲解（如中国式过马路、垃圾分类），充分暴露了很多社会中的问题，让学生在感知上形成了意识冲突，从而在脑海中形成了深刻的记忆。在教学中，教师也可利用实物、挂图、多媒体等形象将学生直接代入特定的情境中，以具体的形象去激励学生的情感，从而达到有效的教学效果，例如在初二上学期第四单元《坚持国家利益至上》的讲解中，教师可以借助向学生播放《82年过去了，你还记得吗》视频片段，2019.12.13日时值国家的第六个国家公祭日，视频中有惨绝人寰的悲怆回忆；有沉睡雄狮的苏醒怒吼；有振兴中华的复兴之梦；还有勿忘国耻的深沉哀思。这些情境能够引起学生的情感体验，让学生产生深远、深刻的印象。在这些情感体验中，学生理解到了维护国家利益的重要性，也更让学生领会到维护国家的利益是每一位中国公民必尽的职责。
二、坚持科学教学，引入时代源泉活水。
道法课是一门实践性、时代性强的学科，在脱离时代、实践之下的道法课就如同一湾死气沉沉的湖水，当在教学中引入情感教学后，就如同在沉静的湖水中丢下了一颗小石子，让原本枯燥无味的课堂激起涟漪，充满了趣味性。教师在教学中需要结合实际情况，引导学生根据自己学习到的知识去理解问题，在教学过程中，教师需要结合国内外热门话题以及国际形势进行分析，组织学生对国际大事、国内大事进行评述和总结，在此过程中教师能够有意识、有目的性的培养学生说明问题、分析问题、联系实际、观察问题的能力，在教学中融入情感，加深、拓展、迁移并且综合了原本的枯燥的知识，让学生更有学习的兴趣，以科学、赋有情感的教学方法去感化学生。例如在《关心国家发展》一课中，教师讲述到“祖国伟大成就令我们自豪时”时，可引用改革开放40周年中国取得的举世瞩目成就，从经济、政治、文化、创新、民生、国防以及综合国力多角度阐释，让学生们对祖国成就有高度的认知，让学生倍感自豪。从而达到教师情感教学的目的，也达到了教学的预期目标。
三、构建和谐关系，促进教学有效展开
教育的成功开展离不开教师与学生之间良好关系的培养，有教育学家说过：“和谐的师生关系能够积极影响学生学习的情绪，教师和学生之间有良好的关系更加能够促进教学的开展，提升教学效果。”当学生喜欢某位教师，他们就更容易相信这位教师讲授的内容和道理，也更愿意跟随其学习知识，也自然能够激发出他们对学习浓厚的兴趣。教师作为构建师生和谐关系的主导者，首先要深入、走向学生内心，与学生一起流泪、欢笑，感受他们的所知、所想。在课堂教学中，教师要努力营造好良好的课堂氛围，让课堂中永远保持教师、学生的欢声笑语，用真诚的微笑去面对学生，拉近与学生之间的关系，用情绪去感化学生。和谐的师生关系需要教师和学生之间互相尊重、互相理解，教师不能够无视学生的个性和情感，需要从根本上尊重学生的个人特点，也需要运用各种表达方式帮助学生理解道德的真正含义。教师对学生的期望和信任是一个巨大的力量，会激发其学生对教师的亲切感和依赖感，学生会从心底里真正的接受学生，从而愿意去听教师讲解的授课内容。教师对学生做出热情的评价，能够升华教师与学生之间的感情，在道法课堂中，教师要关注每一位学生的情感，首先需要掌握、了解学生对道法课堂的情感要求，教师要知道学生最喜欢什么，对什么最有兴趣，在情感上有什么缺陷等，教师关注每一位学生的差异，根据学生的特点为其提供个性化的教学。在课堂教学中，教师要赞赏、尊重每一位学生，在实际中不能将学生一些不好的行为认定是道德品质的问题，教师应该相信学生，培养学生在道法课中的情感基础。
总之，在初中道法课中应用情感教学，能够增加学生解决问题、理解问题的能力，还能够提升全面提升教学水平，在这种教学模式下，不仅仅能够让学生在学习中感受到无限的乐趣，更达到了良好的教学效果。
