57薛雯-情感教学在初中道法课中的应用策略分析

情感教学在初中道法课中的应用策略分析

薛雯

摘要】在初中阶段,道法课程比较枯燥,缺乏有趣的课堂气氛,在课堂上难以引导学生投入课堂中,在实际学习中学生在情感上不能得到满足,从而限制了对思想政治课程的喜爱。教师要让道法课成为学生爱听的课程,因此需要让学生投入丰富的情感,融入课堂中,让学生教师让我我自己要,本文主要对初中道法教学中融入情感教学的策略进行了研究探讨。

关键词】情感教学;初中教学;道法课

   

 情感教学主要是指在教学中教师充分发挥情感因素的积极作用,在考虑、充分认知的基础上增强教学的时效性,并且在教学中善于应用情感的因素进行教学。初中生因年龄较小,其知识面较为薄弱,更偏爱思维性学习,对所有的事物均存在好奇,因此他们更容易接受趣味性的教学方式。教师需要在道法教学中,倾注充沛的情感,对学生开展情感教学与传统教学模式的不同之处在于,情感教学更加注重培养学生的情感,且能够改变传统教学的理念,从情感教学的影响和作用出发,帮助学生建立正确的价值观、人生观,建立正确的政治方向在道法课中实施情感教学,不仅仅能够积极影响学生的道德与法治理念,还能够有效提升教学效果,因此在道法教学中实施情感教学势在必行。

一、丰富教学手段,激发丰富情感体验。

    在初中道法课中,教师应该根据学生的实际情况和教材中的内容,采用讨论法、讲授法、小辩论等多种教学方法进行教学,将教学理论和实践均传授给学生,并且激发学生在不同环境之下的情感。例如在初中二年级上学期第三单元《做负责任的人》中,通过吟诵昆曲调动学生的情绪,风雅优美的昆曲却呈现后继乏人的困窘,昆曲需要传承,观看《传承》短视频,老、青、少三代人都在自己追求的昆曲事业中绽放芳华,此处就引发了学生的情感共鸣,让学生充沛在做负责任的人的情感情境中又如初二年级单元《维护秩序》一课,教师通过对社会各项规则的详细讲解如中国式过马路、垃圾分类,充分暴露了很多社会中的问题,让学生在感知上形成了意识冲突,从而在脑海中形成了深刻的记忆。在教学中,教师也可利用实物、挂图、多媒体等形象将学生直接代入特定的情境中,以具体的形象去激励学生的情感,从而达到有效的教学效果,例如在初二上学期第四单元《坚持国家利益至上》的讲解中,教师可以借助向学生播放82年过去了,你还记得吗》视频片段2019.12.13日时值国家的第个国家公祭日,视频中有惨绝人寰的悲怆回忆;有沉睡雄狮的苏醒怒吼;有振兴中华的复兴之梦;还有勿忘国耻的深沉哀思。这些情境能够引起学生的情感体验,让学生产生深远、深刻的印象。在这些情感体验中,学生理解到了维护国家利益的重要性,也更让学生领会到维护国家的利益是每一位中国公民必尽的职责。

二、坚持科学教学,引入时代源泉活水

    道法课是一门实践性、时代性强的学科,在脱离时代、实践之下的道法课就如同一湾死气沉沉的湖水,当在教学中引入情感教学后,就如同在沉静的湖水中丢下了一颗小石子,让原本枯燥无味的课堂激起涟漪,充满了趣味性。教师在教学中需要结合实际情况,引导学生根据自己学习到的知识去理解问题,在教学过程中,教师需要结合国内外热门话题以及国际形势进行分析,组织学生对国际大事、国内大事进行评述和总结,在此过程中教师能够有意识、有目的性的培养学生说明问题、分析问题、联系实际、观察问题的能力,在教学中融入情感,加深、拓展、迁移并且综合了原本的枯燥的知识,让学生更有学习的兴趣,以科学、赋有情感的教学方法去感化学生。例如在《关心国家发展》一课中,教师讲述祖国伟大成就令我们自豪时,可引用改革开40周年中国取得的举世瞩目成就,从经济、政治、文化、创新、民生、国防以及综合国力多角度阐释,让学生们对祖国成就有高度的认知,让学生倍感自豪。从而达到教师情感教学的目的,也达到了教学的预期目标。

三、构建和谐关系,促进教学有效展开

教育的成功开展离不开教师与学生之间良好关系的培养,有教育学家说过和谐的师生关系能够积极影响学生学习的情绪,教师和学生之间有良好的关系更加能够促进教学的开展,提升教学效果当学生喜欢某位教师,他们就更容易相信这位教师讲授的内容和道理,也更愿意跟随其学习知识,也自然能够激发出他们对学习浓厚的兴趣。教师作为构建师生和谐关系的主导者,首先要深入、走向学生内心,与学生一起流泪、欢笑,感受他们的所知、所想。在课堂教学中,教师要努力营造好良好的课堂氛围,让课堂中永远保持教师、学生的欢声笑语,用真诚的微笑去面对学生,拉近与学生之间的关系,用情绪去感化学生。和谐的师生关系需要教师和学生之间互相尊重、互相理解,教师不能够无视学生的个性和情感,需要从根本上尊重学生的个人特点,也需要运用各种表达方式帮助学生理解道德的真正含义。教师对学生的期望和信任是一个巨大的力量,会激发其学生对教师的亲切感和依赖感,学生会从心底里真正的接受学生,从而愿意去听教师讲解的授课内容。教师对学生做出热情的评价,能够升华教师与学生之间的感情,在道法课堂中,教师要关注每一位学生的情感,首先需要掌握、了解学生对道法课堂的情感要求,教师要知道学生最喜欢什么,对什么最有兴趣,在情感上有什么缺陷等,教师关注每一位学生的差异,根据学生的特点为其提供个性化的教学。在课堂教学中,教师要赞赏、尊重每一位学生,在实际中不能将学生一些不好的行为认定是道德品质的问题,教师应该相信学生,培养学生在道法课中的情感基础。

    总之,在初中道法课中应用情感教学,能够增加学生解决问题、理解问题的能力,还能够提升全面提升教学水平,在这种教学模式下,不仅仅能够让学生在学习中感受到无限的乐趣,更达到了良好的教学效果。

2020年3月19日 11:19
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