15王萍：写作，给学生一个方向

写作，给学生一个方向

王 萍  昆山国际学校

黄厚江老师在他的《语文的原点》一书第四章：本色写作教学中提到写作时，他说：“写作，说简单，实在简单；说复杂，又很复杂。”

黄老师说写作简单，是因为写作是把心中所想，嘴中所说，写在纸上，这不是很简单吗？是的，在考试作文中，学生只要符合基本要求，就能得到切入分，大部分同学的作文分数相差无几。黄老师说写作复杂，是因为写作的过程、写作的心理、写作的规律，尤其是作文教学的有效途径在哪里，没有几个人能说出个所以然来。每次写作，让稍微优秀一点的同学来分享写作的经验，基本没有几位同学能说出个所以然来。因此，我个人觉得，写作其实是一个很复杂的过程。但我们又必须在这个很复杂的过程中，找出点方法来，应对我们的写作教学，这次的听课，确实让我受益匪浅。

这是一次关于作文教学的研讨，陈光跃、陈萍、章银美、刘海英四位老师为我们开设了四节作文教学课，分别从四个不同的方面为我们提供了作文教学的模式，值得我们好好学习、思考和运用，让我们的写作教学，更有方向感。

一、修改作文，有方向

第一节课，陈光跃老师的《文从字顺，表情达意》。这节课的主要目标是，让学生学会通顺、连贯、清晰、明确地表达清楚自己的意思和情感。陈老师的教学步骤也是循序渐进，先从修改短句入手，再到修改语段，最后是修改作文，在一步一步地修改中总结方法，让学生明确如何做到语句通顺，表意清楚。首先，在修改短句教学环节，陈老师在学生探讨、实践之后，和学生一起总结收获，文从字顺，必须做到以下几点：1、合理安排词序。2、注意词语感情色彩。3、消除歧义（添词）。4、词语搭配恰当。接着，在修改语段环节，陈老师让学生充分体会之后语段地修改后，和学生一起总结收获，表情达意清晰、明确，必须做到以下几点：1、按照一定的顺序。2、主题保持一致。3、保持一定的角度。最后，在学习了各种方法之后，陈老师让学生根据这些方法去修改作文。

这节课，陈老师教会学生修改作文从句入手，然后再到段，最后再到整篇文章，一篇文章就是由句和段组成的，这样，让学生在修改作文方面有据可依，让学生修改作文更有方向。

二、选择材料，有方向

第二节课，陈萍老师的《从生活中选择有价值的写作材料》。这节课的主要目标是，让学生如何从日常生活中去选取对自己写作有价值的材料。陈老师先出示写作的题目《我的这一天》，让学生围绕题目去选择自己日常生活一天中的两到三则材料进行提纲的列写，接着请两组同学分享、交流，其余同学记录，然后根据记录的材料，以小组为单位，探讨材料的价值，按价值系数的高低进行排序，选出最有价值的五则材料，并说明理由。探讨完后，全班交流列出最有价值的五则材料，并交流理由。陈老师作板书记录，并引导学生思考有价值的材料的特点：生动新颖、切身经历、立意积极、围绕中心、抓住读者兴趣、给人以力量、启迪等。这样，陈老师便教会了学生如何在众多材料中筛选出对自己写作有用的材料，在以后的写作经历中，学生也会从生活中去选择有价值的写作素材，这便是这堂课的意义所在。

若是只选择有价值的材料，那么，陈老师的这堂课到此也便可以结束了，这堂课的重心已经很明确，然而，陈老师这堂课的价值，还远远不止这些，在明确了哪些是有价值的写作材料之后，那么，那些看似没有价值或者说价值系数比较低的材料，我们又该如何处理呢？直接丢弃不用，未免太可惜了。于是，陈老师这堂课的最后一个环节，便是让这些材料发挥它们的价值，这也是本堂课的另一大亮点，让看似无用的材料成为有价值的写作素材，这样的一堂课，便是圆满的了。

这节课，陈老师让学生明白了材料来源于生活，教会了学生在生活中选择对写作有价值的材料，另外，也让学生在看似无用的材料中看到生机，这样，让学生在选择材料方面，有了自己的方向。

三、描写生动，有方向

第三节课，章银美老师的《让细节之花绽放——动作描写的细化与铺展》。这节课的主要目标是，让学生学会细节描写，让描写更加生动、传神。章老师先以自己学生写作的一个片段导入，出示原版和修改版，让学生从中体会让动作描写细致化，会让自己描写的片段更吸引人。接着，章老师出示了《从百草园到三味书屋》里面“雪地捕鸟”的细节描写，雪地捕鸟的片段，作者抓住了“手”的动作，让动作描写细化：扫、支、撒、系、牵、拉，出示共探之后，小结这一部分要让学生学会的是细化动作过程，即是把这个场景需要的动作细致化，让阅读者能够有一个画面感，能够细致地感受到这个场景中变化的过程，让场景更细致、生动。然后，章老师出示一段学生习作“灯火通明的四周好似一个厚实的盒子，在那一刻盖上了盖子。黑暗中的我，慢慢地站起，踩着楼梯走下去。”在这样一个的情境下，学生开始自己创作，细化动作过程，“我”该怎样走下楼梯。这时候，我们的创作必须要结合这个情境：漆黑不见五指的时候，该怎么走。学生写完之后，章老师适时地出示、交流学生的习作片段，有了“雪地捕鸟”的示范，学生写起来，也有方向，也简便得多了。这部分演练之后，章老师又出示了《走一步，再走一步》“爬悬崖”的片段，这部分的出示，是让学生学习细节描写，除了要细化动作过程之外，还可以用多种描写进行辅助，比如配上适当的心理描写。在不断引领的基础上，章老师让学生修改作文片段，要求是把动作过程细化，并用一到两种辅助方法丰富动作描写，使动作描写更加的细腻、生动。

这节课，章老师让学生懂得了，想让自己的作文吸引读者，必须要在细节描写上下功夫，这样，让学生在描写、刻画方面，有了努力的方向。

四、审清题意，有方向

第四节课，刘海英老师《写作审题训练》。这节课的主要目标是，让学生学会审题，审清题意，写作才能有明确的方向。刘老师先以2017年苏州中考作文题《把青春的绿色铺满征途》作为切入点，让学生抓关键词，学生普遍找到了：青春、绿色、铺满。接着，刘老师又抓住了关键词中“绿色”一词进行了释义，刘老师先让学生谈对“绿色”一词的认识，学生普遍想到的是活力、生机，最后 刘老师总结：绿色可以又很多含义：活力、价值、梦想……在解决了这些问题之后，刘老师又让学生思考，这句话的主语是谁？谁可以是我、我们、他……刘老师提醒学生注意，虽然这是一个命题作文，事实上，我们还需要将省略的东西，给它补充完整，这就相当于是半命题作文。在对这个作文题进行了详尽地审题之后，刘老师和学生一起总结，审清题意需要从以下几方面下功夫：找主题词、看导语、重限制语、添成分、敢创新。根据小结内容，刘老师又让学生从2012-2016年中考作文考题中选择自己最在行的一个，进行审题训练，并在审题之后交流结果，从中收获得失。最后，再对二模的作文《好久不见》进行审题的加强训练，在前面对中考作文题身体训练的基础之上，学生懂得了从关键词、导语、限制语等角度来审清题意，另外还要考虑，这虽是一篇命题作文，它是不是还缺了什么成分，要补充进去。“好久不见”，这个作文题中省略了谁，好久不见的对象，这样不断地训练，让学生提升对题目地审视。

这节课，刘老师让学生认识到了审题的重要性，并在不断地训练中，让学生懂得了如何去审清题意，让学生对审题地把握有了更为明确的方向。

这四节课，从不同的方面给我们的写作教学以启示，也给我们的学生习作以正确而明确的方向。我们的日常写作教程其实也就这几个方面组成：审题、选材、写成、修改、细化等等。写作，其实真的是一个复杂的过程，每一个过程，我们都得细化，反复地训练，才能让学生熟能生巧，写出好文章来，另外，读书也是一项必不可少的功课，学生只有多读书，才会学到更多，才会写出更多、更好的作品。