语文很生活——王萍

语文很生活

王萍昆山国际学校

生活处处有语文，语文时时现生活。生活中处处都有语文的素材，语文中时时展现生活的画面。我们的语文教学，不缺乏生活；我们的学生，学习了很长时间的语文，却依旧缺少生活，究其原因，在学生的概念里，生活是生活，语文是语文，就算语文中有生活，他们也觉得那是别人的生活。那作为语文教师的我们，该怎么做呢？

期中考试，刚拿到试卷，浏览一遍，我便被19题吸引住了，这不是一道送分题嘛，只要有点生活经验的人，都不会选错，我想都没想就选上了答案，因为在我曾经的生活中也有过类似的画面。

题目是：结合文意，为文中的句子选择恰当的动词。

小些时候，我与哥哥一前一后用一根竹扁担 D 着一桶水回家；长大了些，就一个人用手 A 着大半桶水；后来长成小伙子了，就乐颠颠地 B 着一担水回家。

提 B. 挑 C. 扛 D. 抬

然而，事实并非我想的那么简单，一出考场，学生就来问这个题目的答案，考试结果也显示了这道题目的失分，很严重。究竟是怎么回事？同事张老师说：“虽然我选对了答案，可是我也有些没想明白呢！我们不能说学生缺少生活经验，我也没有经历过，只是我觉得这个答案是对的，我觉得应该从语文的角度，让他们知道为什么要选这三个动词。”她说的很在理，也把题目分析得很透彻：第一个空之所以选“抬”，是由前面的“一前一后用一根竹扁担”这个状语决定的；第二个选“提”，是由“用手”这个状语决定的；最后一个选“挑”，是由“一担水”这个宾语决定的。是的，从语文学的角度，让学生积累点知识，同时也该积累点生活。

确实，语文试题就该从语文学的角度，让他们知道为什么要用这个词，但是放到生活中，有些知识可能会让理解更容易些。比如，学生对于第一空选“扛”还是“抬”，有疑惑，这一空的失分率相当高。“扛”指用肩膀承担。“抬”也指用肩膀或手承担，但它指两个人合力抬物。那在文章中很明显应该选“抬”，是两人合力抬水。我们经常在电视中看到两个人抬轿子，但我们不会说他们在扛轿子。第二个空，有一部分同学选“扛”。从语文的角度，如果用“扛”指用肩膀承担，放在肩膀上，用手扶着，那承担重量的依旧是肩膀，不可能是手，而第二空前面强调用手。一个经常为班级倒脏水洗桶的同学，他的第二个空绝对选“提”而不会选扛，因为他常用手提，绝对不会把这桶水扛在肩上。

这是一道典型的语文基础知识题，也是一道普遍的生活常识题，然而我们的学生真的缺少生活，其实不然，在我做学生的时候，我们也缺少生活，曾被老师教育：你们啊，小麦和韭菜都分不清。确实是，在学生的世界里，语文是学科，生活是生活。经历了长时间的磨砺，我才学会了在语文里找别人的生活，在别人的生活里找到自己的生活。

这篇《家乡的古水井》，用通俗易懂、平易朴实的文字为我们展现了快乐、温馨的农村生活，表现淳朴的民风。这样的文章很有生活的气息，也让我回到了小时候，也是类似的生活，也是那井边嬉戏、玩耍的快乐时光。这与刚做过的一篇《香椿的味道》，有些类似，都是讲述童年快乐无忧的生活，都有长大后离开故乡引起自己乡愁的事物。学生虽然经历得不多，但是这样的文章，对于他们而言，还算是比较容易把握的，题目也是比较容易找到切入口的。16题，考查文章的内容。17题，考查手法地运用。18题，考查字词的理解以及在文中的作用。19题，考查字词的辨析。20题，考查对情感地把握。这些题目类型，都是我们在平时的语文学习中常见的几种题型。掌握了答题的技巧，再加入点对生活的理解，答题就比较容易了。

纵观整份试卷，这份试卷的生活气息还是很浓厚的。第一题，虽考查字词的书写，却教会了我们如何将所学知识运用到自己平时的写作中，这段文字就是前三单元相关内容的陈述，却充满着生活与艺术的气息。第四题，网上帖子，引起网友热议，这就是典型的生活实例。再接着一首“秋思”，就是一个客居他乡的游子，在秋风萧瑟的日子里，见到门前秋叶飘零，不禁想到自己漂泊他乡的现状，禁不住对家人的挂念，于是提起笔，给家中亲人捎去自己的思念。信已写就，捎信人也已经到了，可是捎信人刚要走，他却又把信要来再展开看看，生怕自己匆匆写完的信没有表达清楚自己的念想。这是多么让人感动的画面啊！然而，我们的学生却未必能读懂其中深意，因为他们缺少这样的经历、这样的生活。手机、电脑、网络使通讯越发方便却使我们失去了太多淳朴的生活。最后的一篇作文：树下我成长，是紧承上篇《家乡的古水井》，是一篇很不错的习作，要求学生回顾自己的生活，从中获得一点生活的感悟，学生的生活有些单调，所以他们的作文也显得有些呆板，有些另类的取题,已经注定他们的作文很难写，然而无畏的他们,却依旧执着地写完了六百字，可全篇除了题目,却再难找到树。