熟能生巧

熟能生巧

钱正权老师在《如何有效细读文本》一文中提到阅读文本是学生学习语文客观规律的必然。在这一点中，他强调语文学习就是要不断地积累，熟练地掌握，这样才能流畅地表达。

语文学科的目的是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，同时传承民族文化民族精神，培育人文素养。为达到这样的目的应采取怎样的途径与方法呢？钱老师强调只能是通过多读多写。首先是读，广泛阅读，要课内精读略读浏览，更要课外阅读。钱老师还提到了鲁迅、巴金、叶圣陶等大师都强调青少年时期要多读书，多积累。钱老师提到鲁迅先生的写作经验“多看和练习”，此外“并无心得”，看，包括读书和社会实践。钱老师还提到了专家们说了类似的话：“阅读讲究的就是一个‘熟’字，不熟，书就是书，你就是你，它还不属于你；只有熟了，能吟诵了，张口就来，就像是从你胸臆中自然流露出来的一样，那它才属于你了！”多读多写的实践使积累和运用建立起一条快速反映的通道。

语文的学习，重在积累，积累多了，胸中便有了可用的知识，可用的知识多了，自然便可在恰当的时候把所积累的知识发挥出来。正如叶圣陶先生在《苏州园林》中说道：“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得深在山间。”苏州园林的设计者和匠师们正是因为胸中有丘壑，才会把这门技术和艺术发挥至极致。语文的学习又何尝不是如此呢？只有多积累，才能胸有成竹，才能真正做到游刃有余。

语文的积累，便是要多读，读，便是在积累，积累知识，积累生活。积累多了，便要多写，唯有多运用，知识才会被熟练地掌握。多读多写，让积累和运用完美的结合。让知识为己所用，便真正做到了熟能生巧。

记得前段时间，听孙红艳老师的课，孙老师与学生复习古文知识，复习到词类活用时，让学生站起来说说自己所掌握的词类活用现象。有的学生真的是知识掌握很牢固，能答上好几个，有的学生竟然一个都答不上来。孙老师与学生强调，考试检测的就是你对知识的掌握程度，特别是现在的语文考试方向，由课内衍生到课外，谁的知识储备越丰富，谁就能在考试中取得好成绩。是啊，语文的学习，功在平时，一天一点地积累，达到非常熟练的地步，才能想出更多更好的解决问题的办法，这便是熟能生巧。这便是卖油翁的那句：“无他，唯手熟尔。”学习，没有捷径，只有脚踏实地地走好每一步，才能真正有所获。语文学科，更是如此。仅凭一时的侥幸，偶尔获得好一点的成绩是有的，但是，要始终保持优异的成绩，只能是坚持多读、多写。

有效的细读，便是让学生仔细地品读文本中能为自己所用的素材，熟练地掌握。

静下来，读进去，写出来，这便是语文学习的要义。