海峡两岸家庭教育比较研究
海峡两岸家庭教育比较研究
昆山国际学校 杨林 黄娇燕 陆丽梅 丁志洁
一、本课题研究所涉及的研究背景，研究现状及课题重要性分析。
1、研究背景：
历史悠久、博大精深的中华家庭教育系统文化是海峡两岸各民族共同创造的，作为炎黄子孙，我们应当大力继承发扬，以丰富今天的家庭教育文化，构建具有中国特色的家庭教育理论体系。对传统的家庭教育文化，要批判的继承，不能全盘照搬，因为历史文化传统毕竟是当时社会产物，不可能没有历史的局限性。在过去的历史条件下是积极的，在现代社就不一定还是积极的。对此，我们要保持清醒的头脑。
外国的家庭教育文化，我们不能拒绝借鉴，要大胆引进，虚心学习；但也不能妄自菲薄，无视传统。学习借鉴时，要认真研究、咀嚼、消化，不要生吞活剥，囫囵吞枣，食而不化，生搬硬套会消化不良，“水土不服”。因为中外文化背景存在很大的差异，我们不能盲目照抄照搬。要根据中国的国情和需要，有所选择、取舍，并努力使之本土化，使之适合中国的国情，以便融入中国家庭教育文化，为改善中国的家庭教育服务。
家风家教凝结着中华传统文化的卓越智慧，构成了中华优秀传统文化精神的核心价值和精华。海峡两岸同属中华民族，近年来，海峡两岸在家庭教育诸多领域的学术交流逐渐增多、合作范围不断扩大。近年来，台湾地区面临整体经济衰退的威胁，人们的工作时间不断加长，甚至于2007年为全球第一。当父母没有时间与子女相处的时候，如何能有效地让孩子了解父母对家庭、对子女的用心，是值得研究的问题。
2、研究现状：
在新的历史条件下，只有立足于传统家庭伦理，对其进行科学分析，去粗取精，才能构建进步、完善、系统的现代家庭伦理。应该大力弘扬中国传统家庭美德，以正确的舆论引导培养家庭责任感，提高人们的自律意识，完善有关家庭的各项政策法规，健全社会管理和监督机制。以夫妻平等、尊老抚幼、邻里互助、热心公益的新时期家庭伦理来维系家庭、稳固社会。
海峡两岸关于家庭教育的互动正是在这样的大环境下催生的。在和台湾家长的互动交流中都意识到，两岸都需要面对的一个难题，就是如何让正确的家庭教育理念进入千家万户的问题。台湾台南县家庭教育中心组长涂信忠先生说：“有蛮多的家长是需要被教育的，但是因为他自主性强，他可以不来，你也没有什么可以约束他，那我们只好过去，到家里去做访问。事实上我们有一个口号叫‘把家庭教育带到家门口’。
3、重要性分析：
当前，家庭教育在适逢良好发展机遇的同时，也面临着一 些新情况、新问题和新挑战。这需要我们更加注重对传统家庭文化的传承与弘扬；更加注重传播和普及家庭教育的方式方法；更加注重把握家庭教育规律与创新，努 力使家庭教育的内涵和手段更加符合科学化、专业化、精准化的高质量和高要求。
本研究能够凝聚共识，凝聚智慧，凝聚力量，肩负起两岸家教工作者在传 承中华传统文化、创新家庭教育实践、促进儿童健康成长中的责任担当和光荣使命， 共同为中华文化的薪火相传，共同为家庭教育事业的长足发展进步，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出不懈的努力和应有的贡献。
对于内地和台湾地区来讲，这都是一个突破。如果能对此课题展开积极有效地研究，搭建起两岸传承中华优秀传统文化、促进现代化家庭教育发展得长效平台，进一步增强两岸对中华文化的坚守和对中华文化基因的传承，进一步增强两岸对弘扬中华优秀传统文化和促进现代化家庭教育发展都有着不可忽略的作用。
二、本课题研究的基本内容、主要思想或主要观点，研究重点及难点、突破点分析。
1、基本内容、主要思想或主要观点：
本课题研究的基本内容是在小学教育中，如何做到海峡两岸家庭教育观的融合互补。意在尝试通过家校搭桥、师生交流，家长间互助，生生互补等多种形式，吸取台湾地区家庭教育的良好做法，使小学儿童特别是台商子女得到科学、正规的文化教育和社会道德规范教育，传承中华民族的优秀传统文化，增进两岸孩子对根、祖、脉的认同。主要从以下几方面入手，研究家庭教育的差异：①教育观念的差异；②教育目的的差异；③教育方式的差异；④教育内容的差异。寻找家庭教育产生上述差异的原因：①不同的历史背景；②不同的经济形势；③不同的社会条件；④不同的传统文化。比较家庭教育的不同结果：①适应社会的能力；②适应生活的能力；③人际关系；④家庭成员的关系。
2、研究重点及难点、突破点分析：
（1）接纳不同教育理念，实现两岸孩子的个性化发展。
（2）针对台商父母的自身教育背景，实现家校沟通多元化。
（3）家校配合，实现学生学习正规化，系统化。
（4）家校携手，实现两岸家庭教育交流平台多样化。
而此课题的研究难点为：“家校携手，实现两岸家庭教育交流平台多样化”。 从传统到现代，家庭发生了许多的变化，诸如，家庭经济条件的变化；家庭结构和规模的变化；家庭的稳定性的变化，家庭模式由单一到多样化的变化；家庭与社会的关系的变化；家庭本质关系的重新组合和变化；家庭功能的变化；家庭成员之间关系的变化等等。作为家庭教育的载体家庭的变化，直接影响家庭教育的实施和效果。
随着家庭的变化，家庭教育也相应地发生了许多变化，诸如生育子女目的由满足家长的经济需求到满足精神需求变化；子女数量观和质量观的变化；由于父母对子女感情投入的减少而导致父母子女感情疏离的变化；父母子女之间关系趋于民主的变化；家庭教育模式由封闭到开放的变化；家族的教育传统对子女教育的制约和影响逐步减弱的变化；子女发展方向、职业选择子承父业到自主选择的变化，等等。 如何利用多样的平台解决这些问题，是研究的重要突破点。
3、具体步骤：
为解决这一难点，研究过程中，我们要把握好以下问题：
一、共同把握时代主题，凝聚共筑中国梦的正能量。两岸家庭要牢牢把握实现中国梦的时代主题，弘扬爱国爱乡爱家的光荣传统，把我们每个人、每个家庭的努力奋斗汇聚成实现中国梦的磅礴力量，为实现中华民族伟大复兴作出新贡献。
二、共同传承中华优秀传统文化，培育良好的时代家风。不忘家庭教育的初心，在两岸家教互学互鉴的道路上继续前进。坚持以德育人、言传身教的家庭教育理念，注重传承诗礼传家、耕读传家、精忠报国等中华民族传统家风，让中华民族传统美德在下一代中内化于心、外化于行。
三、共同推进两岸家庭深度融合，增进两岸同胞的民族认同。我们愿以共同的血脉和文化为基础，在家庭教育、家风传承、家庭发展等方面分享经验，传承良好家风、凝聚家庭力量、共建幸福家园，为两岸关系和平发展传播家庭好声音。
我们可以对昆山地区台商父母及其子女的实际情况进行调研，通过尝试搭建多种家庭教育交流平台。例如：1、组织两岸家庭教育专家进行讲座，与教师、家长开展交流，丰富家庭教育内涵，增进了两岸家庭教育共识；2、学校组织家庭结对，密切两岸家庭交往，分享家庭教育和孩子成长经验；3、班级内部教师组织亲子联谊，增进家长、孩子和教师间的情感融合；4、建立“家委会”，家长和教师互相评价，互相建议；5、学习台湾经验，教师进行家访，把家庭教育带到家门口等等。
4、预期效果：
海峡两岸的家庭教育问题，所涉及的家庭教育问题很广泛，是多角度、多侧面、多层次的，都是直接或间接影响家庭教育进程和效果的重要因素，对于繁荣中华传统家庭教育文化，推动和改善两岸的家庭教育，都有着不可估量的价值。
社会不断地向前发展，家庭教育的新情况和新问题会层出不穷，我们家庭教育工作者任重而道远。希望海峡两岸的家庭教育研究能不断地开展下去，并逐步吸引更多热心于家庭教育事业的同仁参与，进一步扩大交流。希望两岸学者携手并肩，共同努力，为繁荣、发展中华民族的家庭教育文化，振兴家庭教育事业，作出应有的贡献！