学校
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| 学科
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授课内容
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| 执教者
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研究课题
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评价项目
| 评价要点
| 评价权重
（A、B、C、D）
| 评价结果
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课堂教学状态
| 能尊重儿童的差异性、独特性。师生之间，生生之间相互理解、平等、民主。
| 10，8，6，4
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从儿童的立场出发，在尊重儿童独有的天性基础上来进行教学。
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学生、教师、教材之间保持多项、丰富、有效的信息交流。
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学生精神状态
| 学生对学习感兴趣，学习动机不断增强，积极主动参与各项活动。
| 10，8，6，4
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学生在探究学习的过程中能发现问题、提出问题，并进行有效的分析与讨论。
| 10，8，6，4
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学生在学习活动中，有愉悦感的获得，有更多成功机会的体验。
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充分发挥儿童天性中有利于学习的方面，学生的潜在能力得到开发。
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学习达成状态
| 学生获得的基础知识扎实，学习能力不断提高。
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学生能积极思维，敢于表达和质疑。个性特长得到充分展现。
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有一定的学习方法的习得。在求知力、创造力、表现力、交流力和约束力等领域得到不同程度的发展。
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综合评价
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等第
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| 评分
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| 评价者
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备注
| 优秀A（100-85） 良好B（84-75） 合格C（74-60）不合格D（60以下）
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